一年级生少写字知易行难

我女儿读幼稚园时，写字是华语课的一项主要活动，是华语教学法中的一部分。

女儿除了每天一行行地写，还在每行之间用颜色笔画图案，这是我不甚赞成的。这做法主要理由也许是拖延时间，但正面地想，也可训练孩子握笔画线条的技巧。

如今，教育部在新的一年级课程中，强调减少写字的次数，每字写3-5个，多注重说话教学，也减轻学生的学习压力。但这项理论，在实践上相当困难，教师不会遵循，校长也不会答应，家长也不会支持。

问题在哪里？一年级学生天性活泼，喜欢讲话、游戏，做功课及写字时就容易静下来，若减少写字而多说话教学，教师的准备工作就要足够，题材要吸引、新鲜，挂图要色彩鲜艳、内容有趣，这是耗费时间的工作。即使有现成的材料，有时未必合用，出版商提供的材料素质不佳也是问题。教师要从资料室中寻找，也要许多时间，这是缺乏适当管理所致。教师功课繁忙，也难腾出多余的时间。

学生少写字，教师就难于证明有给学生家课，家长也因为家课少而怀疑教师躲懒。教师常叫学生朗读及说话，又如何审查学生的学业进度？

校长、教师及家长，最终还是以考试成绩及班级名次来评估学生的学习表现，所以减少写字是知易行难。学生写的多，可巩固其记忆，可增强写字的速度，笔画写得正确与工整，多写字自有其功用。但若有如一些教师，叫学生抄写全篇课文的，就已是落后的教学方法了。