教育部会选择哪个方案？

教育部昨天总结列出7项英语教授数理的替代方案：
（1）在各源流中小学阶段，继续推行英文教数理科措施；
（2）只在中学阶段，推行英文教数理科措施；
（3）在小学4至6年级及中学阶段，使用英语教数理科措施；
（4）全面恢复（中小学），以母语教数理科措施；
（5）在小学阶段，由各学校自行决定数理科教学媒介语；
（6）在小学低年级使用母语教数理科，高年级则使用双语教学；
（7）在小学低年级（1至3年级），结合其它课程教授数理科知识。
在这7项建议中，第5与第7项是不可能实行的方案。学校绝对没有权利决定使用那种媒介语，这会造成混乱，课本的编排也不容易；结合其他课程教授数理也更难实行，只会使学生的数理成绩倒退。
中学以英语教学已成定案，本无需再提出检讨，第2个方案只提中学情况，并没有说明小学的数理教学媒介，因此，也没有相干，剩下的就只有4个方案。
第1个方案，只是目前情况的延续，问题并未解决，教师使用2钟语文分开教导同样内容的数理课程，对教师、学生都是个负担，也加重学生书包的重量，教学也事倍功半，绝对不是良策。
第3个方案，提出在4-6年级使用英语教数理，也未指出1-3年级如何进行，交代并不清楚，若表示1-3年级用母语教学，表示华社的争取成功了一半，教育部推行英语教数理的目标也达到了一半，表面看是“双赢”，但在实行上，是否对学生有利，是个必然要考虑的因素。
第4个方案中，小学恢复母语教数理，完全符合华社的意愿，但在目前情况实现的机会甚微，政治是主要因素，若然，将有人会因此成为代罪羔羊，断送政治前途。全盘推翻实行了6年的实验方案，之前花费在培训教师及课本的编印等千万令吉的投资，将是国库的一大浪费，对政府的颜脸也甚难堪。
第6个方案，与第3方案略同，只是高年级用双语教数理，这里的双语教学是同时并用教导一个课程，还是双语根据节数分开使用重复教导（如目前情况）同一课程，则还待教育部详细说明。
明年开学离今仅半个月多，针对数理教学媒介语的课题，教育局却还未能作出定夺，那么，课本要如何编定，如何印刷，实在使人感到担忧。